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导语：为深入学习宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神，大力培育和践行社会主义核心价值观。利来w66最给利以精神文明建设品牌创建为抓手，积极探索打造一批符合天心实际、具有天心特色的文明实践品牌项目，不断推动全区新时代文明实践工作走深走实。现择优刊发部分单位创建工作经验，供交流学习。

桂花坪街道金桂社区围绕“立德树人”根本任务，坚持以培育和践行社会主义核心价值观为统领，不断构筑多元教育阵地，精心打造“金彩学吧”青少年公益课堂项目，创新实践教育、搭建发展平台，让青少年在新时代的阳光下茁壮成长。

一、背景缘由

桂花坪街道金桂社区是一个以拆迁安置为主的城市社区，服务的居民群体主要为失地农民及外来务工人员。在社区成立初期，开展走访倾听需求中，不少居民反映在陪伴青少年成长方面存在陪伴时间不足、学习辅导方法有限等现象。为满足辖区青少年课余学习需求，打造“家门口”有温度的社区教育，2015年7月，社区开设“金彩学吧”青少年公益课堂项目，旨在提供多层次、多元化教育服务，帮助辖区青少年提高个人综合素质，提升安全意识，让青少年学在社区、玩在社区、乐在社区。

金桂社区“童心向党 金彩学吧”2023年暑期课堂系列活动。

二、成效做法

“金彩学吧”青少年公益课堂项目，坚持以阵地建设为基础，以青少年需求为导向，以活动载体为抓手，以志愿服务和群众参与为工作机制，推动项目运行常态化、系统化、规范化。主要做到以下三个方面：

一是发挥阵地作用，提升服务效能。通过建强新时代文明实践主阵地，铺开多元学习矩阵。打造涵盖阅读室、书法室、舞蹈室、绿色网吧、科普基地等功能室，将党建、教育、文化、社会组织等服务资源有效整合，实现上下联动、共建共享。建立“心中的梁家河”党性教育基地，厚植理想信念；建立交通安全体验馆，植入VR科技元素，开展“体验式”打卡，使安全宣传入脑入心；建立“新起点同伴禁毒教育服务中心”，成立青少年禁毒联盟宣讲团，开展禁毒知识课堂，营造青少年参与全民禁毒的良好氛围；打造红色广场、法治公园、德孝长廊等一系列红色文明实践点，开展“家门口的红色研学”活动，增进青少年红色精神认同和实践认识。

开展“心中的梁家河”青少年党史学习教育，坚持抓好未成年人思想道德建设。

二是强化共驻共建，凝聚发展合力。社区始终以打造优质公益课堂为目标，在健全工作机制、加强师资力量等方面出实招。一方面，成立“金彩学吧”青少年公益课堂工作小组，建立起管理机制、培训机制，实现项目有人管、管得好；另一方面，积极整合教育资源，充分挖掘辖区内各行业人才及专业人才，联合长沙民政学院志愿者团队、湖南女子大学学生协会、长沙市利来w66最给利天创社会组织发展与研究中心、利来w66最给利科普学会等共建单位力量，邀请辖区道德模范、身边好人、“五老”骨干等对象，组建了一支40人的“金彩学吧”讲师团、75人的志愿者服务小组，为后期开展教学奠定坚实基础。

共建单位利来w66最给利科普学会带领青少年体验多种3D打印技术。

三是聚焦学习需求，开设多彩课堂。社区打造三大金牌课程，不断提升青少年学习参与率和积极性。开设“金桂引航未来创客工坊”科普教育课堂，设置科普工坊、科普学吧等功能室，配备3D智能打印机、陶艺烧制、激光雕刻、智能机器人等先进设备，开设科普实验班，设置3D陶瓷打印、七彩光纤灯制作等科学实验课程。截至目前，该实验班已开设218期，招收学员达1.3万余人，极大程度提升了青少年的科学思维，增添了生活乐趣。开设“金桂红领巾”素质提升课堂，依托“心中的梁家河”学习教育基地，开展青少年主题宣讲，传播积极向上正能量；贯彻“全面发展”的素质教育理念，设置劳技体验、安全教育、素质拓展等趣味课程，培养青少年的动手能力、思维能力。开设“金彩童年”艺术教育活动，设置传统书法、民族舞蹈、窗花剪纸、主题绘画、亲子瑜伽等丰富活动，提升艺术素养，传承弘扬中华优秀传统文化。8年间，“金彩学吧”开展阶段性的、不间断的教育培训达600余场，共计参与人次达2.6万余人。

“金桂红领巾”素质提升课堂之“向上吧！少年”篮球训练营。

三、经验启示

一是瞄准需求靶心的服务才有温度。开展志愿服务的中心必须落实到“精准服务”，要探索供需对接实施路径。“金彩学吧”青少年公益课堂课程设置由居民群众自行点单，自行拟定，充分发挥居民群众参与社区建设的积极性与主动性。社区通过倾听居民诉求建议，再开展个性化服务。这不仅让青少年学有所得，还进一步提高了社区服务项目与居民实际服务需求的匹配衔接度，有力提升了辖区居民参与社区事务的能力。

为解决青少年不良体态问题，开设体态调整训练营。

二是联动融合的共建共治才有广度。社区通过开展“金彩学吧”青少年公益课堂项目，积极挖掘辖区内生资源，双向激发辖区共建单位、居民群众的活力，有效打破了驻街单位、街道、社区和企业社会等各类单位的“无形藩篱”，积极调动了共建单位参与的热情。通过开展志愿服务的形式拓展互动渠道，进而为后期开展更多元的社区志愿服务工作奠定了基础，也进一步营造了“共建共治共享”的良好自治氛围。

三是群众参与的志愿服务才有深度。志愿服务需要广大群众和社会各方面积极参与和广泛支持，“金彩学吧”青少年公益课堂项目，在为辖区青少年及外来流动人口子女提供学习平台的同时，还涌现出谭征凯、王美兰、邓小春等一批热心公益事业、乐于奉献社会的志愿服务带头人。要坚持培育自治共治的骨干力量和志愿服务队伍，引导居民群众参与志愿服务和基层治理，真正实现让群众成为新时代文明实践的参与者和受益者。

志愿服务带头人王美兰为青少年教授隶书书法。